“尔雅小组在课堂小组合作学习中能互相帮助，讨论热烈、展示精彩，累计获得35颗星，恭喜你们从‘舵手’晋升为‘水手’！”近日，湖北省汉川市麻河小学四（2）班王老师对班级小组进行晋级评价后，将漂亮的“小组晋升星”张贴在“逐浪而歌”学生评价晋级展示栏里。

　　这是该校为充分激发学生学习兴趣、提高学生自主合作学习能力而开展的夺星晋级成长评价活动。长期以来，农村新课改面临着观念转变不到位、教师素质不高、课改内容与农村实际相脱离等问题。汉川市是如何从根本上破题的？

　　把课堂主动权还给学生 

　　“农村要想进行新课改，首先应该转变以升学率为主、赶鸭子上架的观念。”汉川市华严农场中学校长杨剑说。

　　在该校九（2）班一节数学课上，云海组小组长王彤发言说：“我同意你的观点，我要为你补充……”整个过程流利大方、颇具特色。王彤向记者介绍，这种小组合作学习模式她已经历了3年，在小组中，每个学生都是课堂的主人，都有交流及展示自己的机会。

　　这种课堂形式的变革源于3年前。该班班主任李伟是华严农场中学课堂改革的见证者，他说自己是2014年9月从宜昌学习回来后开始行动的，“当时我们综合考虑学生的学习态度、能力、性格、性别等各种因素后，拉开了课桌，将学生分为6个学习小组。教师做课堂的引导者，把课堂主动权还给学生”。

　　据了解，从2014年8月开始，汉川市按照“先试点、后普及”的步骤，在全市逐步推进基于“小组合作学习模式”的高效课堂教学改革试验，26所学校主动申请开展先期试点，152个班级、655名教师参与其中。截至目前，该市170多所中小学中，所有专任教师和学科全部参与课改实践。

　　从“要我改”到“我要改” 

　　教师是课堂改革的主要实践者。为了有效落实改革进程，农利小学每位教师都全程参与其中。“刚开始的确有困难，内心也有挣扎，后来觉得还是应该跟上课改的步伐。从陌生到熟悉，从抗拒到接纳，从模仿到入模，一路摸索实践，自己也学会了很多东西。”该校六（2）班数学教师刘翠兰说，“课堂改革实践首先得从自身做起。”

　　汉川市推进高效课堂建设之初，提供了7方面范式供教师学习借鉴。记者在多所中小学采访时发现，各校并不是“拿来主义”，而是选择了一条“临模—入模—出模—建模”之路。同时，各校要求试点班级不关后门，教师全部按时流动听课。

　　“现在，许多农村学校的教师真正从‘要我改’转变为‘我要改’，夜学夜议、假日互学互帮的热情不断高涨。学校电教设备过去是放坏，现在是用坏，教师们抢着设计电子导学案。”汉川市教育局局长李文华感叹。

　　让农村孩子享受丰富多彩的教育活动 

　　“很多时候，新课改的内容与实际不相符。我们的选择是打造新的平台，让农村孩子享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的教育活动。”汉川市马口镇高湖小学校长黄正光说。

　　“咚嗒，咚嗒，咚嗒咚……”红绸飘若流云，鼓声铿锵有力，该校小学生腰鼓队在操场上展示着柔美灵动的舞姿。据了解，学校依托“乡村学校少年宫”，坚持“特色＋特长＋普及”的运行模式，开设了舞蹈、足球、绘画、器乐、腰鼓等15个兴趣活动小组，学生主动参与率达到100%。

　　在被问及是否看好现行课堂改革时，华严农场中学七（2）班学生朱周的爸爸这样讲道：“以前儿子成绩一般、说话腼腆，现在他性格开朗、尊重长辈，学习和行为习惯有了明显提升。”

　　“经过两年多探索，课堂、教师、学生都发生了显著变化。课堂气氛活跃了，教师观念转变了，学生的自主学习意识、合作意识、探究意识和创新意识不断被激发。”李文华表示，社会对新课改期望颇深，“我们不搞花架子，会一直踏实走下去”。