“随着教育信息化的发展，到2030年，师生教学与绩效评价将全面实现机考。”国家督学、华中师范大学校长杨宗凯教授在教育部“互联网+与高等教育教学创新研修班”上称，信息化不仅实现了教育管、办、评的全面现代化，还让“教育规模化与个性化的和谐统一”变为可能。

　　11月7日，杨宗凯为全国近200所高校负责人作了题为《高等教育信息化的认识、实践与展望》的专题报告，提出“教育现代化必须以教育信息化的高度发达为支撑”的观点和应对策略。

　　“信息技术对教育的影响巨大，21世纪教育发展面临空前挑战，全球教育正面临快速变革，人类正在迎来教育的第三次革命，即生态化、网络化、分散化、生命化的个性化教育。”杨宗凯分析称，信息化使教育规模化与个性化的和谐统一成为可能。

　　云计算、移动设备、虚拟现实、机器人、3D打印、大数据等信息技术对教育的影响日益深入。“比如云计算技术显著降低学校信息化门槛，云计算就像用水、用电一样应用计算资源，实现零成本信息化、没有围墙的校园。”杨宗凯介绍，以信息技术为支撑推进教育的系统性变革，已成为世界各国的共同选择，而且是教育系统的结构性变革，而不是进化式的修修补补。

　　“信息化不仅实现了教育管、办、评的全面现代化，还实现了差异化教学、个性化学习和智能化管理。”杨宗凯认为，信息技术在教育领域广泛应用，提高教学效率和资源共享服务水平，提高管理效率，降低成本，“实现真正意义上的因材施教和变革组织结构”。

　　杨宗凯分析指出，中国教育信息化面临“六大挑战”：一是“理念问题”，信息技术与教育融合发展理念尚未深入人心；二是“环境问题”，高质量的信息化教学环境尚未得到全面普及；三是“模式问题”，信息化环境下的教育教学模式创新有待推进；四是“资源问题”，优质数字化教育学资源结构性短缺，供给能力不足；五是“机制问题”，支撑教育信息化持续快速发展的机制有待完善；六是“安全问题”，教育行业的网络与信息安全意识不高，缺乏保障。

　　“2015年教育信息化广泛应用，2020年教育信息化融合创新，2030年信息化教育体系变革，教育模式、理念、文化的深刻变革和教育生态、业态的整体重构。”杨宗凯称，到2030年实现全面整合国家、地方各级优质数字教育资源，形成覆盖全国、协同服务的教育资源云服务体系；教学评价将从基于分数的评价转到基于大数据的评价，从结果评价转到过程评价，逐步实现考核评价方式全数字化，到2030年实现全面机考，全面评价师生教与学绩效。