一堂课40分钟，老师只讲5分钟，改变了以往“满堂灌”的形式。那么，学生是否学得扎实？不少家长曾对这一做法有些担忧。昨日公布的武汉市教育科学“十二五”规划重点课题——《小学生学习活动整体建构》研究报告显示：最近随机抽查硚口区崇仁路小学5个班、260名学生，“爱学”、“会玩”和“好习惯”的优良率分别达到96.6%、91.4%和94.2%。
课堂上孩子们唱主角
昨日上午9时许，记者来到崇仁路小学四（6）班，这是一节语文课，学的是课文《小萝卜头的故事》。“首先，我来汇报小组的预习内容。”第四小组组长黄晨宇走上讲台，他当起“临时老师”，通过查资料了解到课文背景以及易错字和易读错的音。
记者注意到，该班不少同学在课本上都做了笔记，显示他们事先已经做足了预习。而课堂上的表现，则表明他们已经基本掌握了知识。这堂课40分钟，记者粗略算了一下，老师汪亭讲课的时间只有5分钟，其他时间或是同学们发言，或是做题。学生们积极发言、踊跃上讲台展示、纠错改正的劲头给记者留下深刻的印象。
自主学习需循序渐进
汪亭老师告诉记者，让学生成为课堂的主人，最开始的问题就是课堂很哄闹，学生找不到重点，缺乏条理。所以，“一、二年级时还是要老师多‘扶着走’。全班53名学生，一、二年级时两人一组，到三、四年级才变成六人一组。”
“低年级时以培养学生习惯为主，这是以后学习的基石。”汪亭说，二年级起，她坚持让学生每天严格完成预习的6个步骤，而且从这时起，每年还会进行小干部竞选会；三年级时，汪亭又增加了每天“新闻播报”的环节，三四名学生要在全班同学面前播一个新闻。“这些都能锻炼孩子们的口头表达和自学能力。”
老师从主角变成导演
从2011年起，崇仁路小学试点推行“伙伴学习”模式，即每节课学生自主交流展示30分钟，教师释疑、拓展5分钟，当堂检测或学生自我总结反思5分钟。“以往，老师是主角，讲满整节课，但不少学生在下面听得跑神溜号。”崇仁路小学校长张彦平谈起以往教学模式存在的弊端时说，现在，老师把课堂还给了学生，仅起着点拨的作用。“在新的学习模式下，老师是导演，每一个学生都是主角。”武汉大学教育学院院长程斯辉教授说，这样能锻炼孩子们的自学能力，有助于发挥他们的潜能，“但老师平时要帮学生把预习的基本功练扎实。”
